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          “小小講解員”活動?! ∮浾?杭興微攝

        “小小講解員”活動。記者 杭興微攝

        各類主題活動層出不窮,熱鬧景象之下卻有人歡喜有人憂——

        園林研學,如何在市場上分一杯羹

        本報記者 張丫 實習生 曹穎

        暑假已經過去大半了,對于學生而言還是“沒玩夠”。這個暑假,關于園林主題的研學活動層出不窮,內容也是“花樣上新”,從讀詩插花到古建拼搭,從學習園林文化到體驗園林“造園”技藝,主題內容涉及科普類、藝術類、文化類等多種類型,成為家長和學生歡度暑假的選項之一。

        研學并不是新興事物,園林研學也并非現在才有,但在這個暑假,蘇州園林研學活動、研學產品格外豐富,有的開班即滿,有的卻受到冷落。園林研學的發展空間有多大,能否在龐大的研學市場占有一席之地?記者進行了調查。

        園林研學上演“花樣年華”

        7月底,獅子林推出的“獅林學堂”迎來了首批小學員,20名小朋友在獅子林金牌講解員的帶領下漫步園林,在移步換景中感受園林建筑之美。這堂研學課學的是獅子林湖心亭八音盒模型制作,游園、觀景、解構古建,再到動手制作,這場研學活動廣受歡迎,一經開班便爆滿,小學員們get到非一般的知識與技能,在潛移默化中增強了對文化遺產保護的認同感和責任感。

        相對于獅子林的主題性研學,虎丘景區推出的“托班式”研學產品也受到家長的青睞。今年暑假,虎丘景區創辦蘇州園林首個“暑期托管班”,由景區工作人員擔任“代理班主任”,“承包”孩子的一天。這一天,“代理班主任”帶領孩子們以“吳越文化”為主線,游覽民俗文化展廳、參觀故事虎丘沉浸式體驗館,了解蘇州民俗文化、探尋虎丘塔的秘密。小朋友們還可以親手制作蘇派盆景,深入了解非物質文化遺產,在虎丘度過豐富多彩的一天。這樣的“托班式”研學活動獨辟蹊徑,價格適中,讓不少飽受“神獸之苦”的寶爸寶媽暫時卸下帶娃重擔,短暫享受美好假期。

        同樣是研學,拙政園在暑假推出了“拙政園荷花花藝體驗”活動,內容包括荷花鑒賞課和現場體驗制作荷花花藝作品。荷花是拙政園的特色花卉,栽種技藝、荷花花藝作品在全國都獲過大獎。參與者從《蘇州園林》的課本里“走”出來,在拙政園實地游、學、做,充分體會園林花木之美。天平山景區圍繞“高義園”,推出了“尋訪范公”暑假研學活動,聆聽先賢事跡、體驗非遺木版年畫制作、品天平山小吃,一系列活動也極具景區特色。而滄浪亭、楓橋景區等園林景區也都根據不同園林主題,推出多項研學活動,內容涵蓋國學禮儀、詩詞實景課堂、民俗文化等多個方面,可謂花樣百出。

        “園林研學熱”中也有一點“涼”

        正如前面所說,園林研學不是新鮮事,而各類園林研學活動于今年暑期扎堆推出也有著多重原因。蘇州市獅子林管理處副主任許平告訴記者,主要原因還是希望更多人走進園林,了解、喜愛園林文化。他說,眾所周知,蘇州園林一亭一舫、一花一木都蘊含了深厚的歷史底蘊,那如何讓游客深入了解?研學活動就可以撇開“走馬觀花”式的游覽,讓人真正沉浸于園林文化的意境之中。

        蘇州市植物園綜合科副科長胡嘉薇負責植物園的研學活動。她介紹,植物園內也有園林,但植物園是以植物科普、自然教育為主,他們在暑假面向親子家庭推出了多場自然類研學活動,很受市場歡迎。“推出研學活動有多方面原因,一是發揮專業引領示范作用,也就是說你的研學活動在你的領域是專業的、獨特的,這樣更有吸引力。二是滿足大眾和市場的需求,找到研學活動的客戶群。”胡嘉薇說,自去年試點開展研學活動以來,植物園收獲了家長和孩子的喜愛,也吸引了很多企業、自然教育機構和公益組織的關注,未來植物園可以選擇多方資源策劃優化新課程,去打造特色研學品牌。

        產品“花樣上新”,也有一些項目不像預期中的那般順利。許平對記者坦言,在深耕研學內容方面,獅子林動足腦筋,但相對于“湖心亭八音盒模型制作”研學活動的成功,獅子林另一個研學產品“小小造園家”就沒有達到預期效果。“小小造園家”有四節課,分別對應園林四大要素“山水、植物和建筑”,參加完四節課即可完成一座“園林小品”的設計和制作。“這個內容跨度長、費用高,也有點難度,可能是‘遇冷’的原因。”許平說。

        多名業內人士表示,暑期“園林研學熱”有著這樣那樣的原因和驅動,疫情影響也是原因之一。“疫情之下,游客少了、門票收入少了,急需發展二消經濟;另一方面,疫情也讓旅游單位和游客都有時間沉下來,去打磨產品、去享受產品。”一位旅游行業人士說。

        特色主題研學需要“玩起來”

        “園林研學熱”是不是一頭熱?如何做大影響力,持續打造輸出園林研學品牌,能否在龐大的研學市場占有一席之地?

        相對于園林、景區自己主導研學產品,一些社會研學機構參與園林研學有著不同的體會與看法。蘇州一家專門開展傳統文化研學的研學機構,多次在園林、博物館等單位舉辦相關活動,其負責人朱先生告訴記者,相比于他舉辦的其他主題活動,園林主題研學更難、更小眾,“難在內容、難在客戶認可度”。他認為,人們對園林文化有著“深奧”和“過于高雅”的印象,感覺不輕松,導致很多小朋友覺得去園林就是去學習的,而不是去玩的。這在一定程度上影響了園林研學做大的空間。

        蘇州科技大學旅游研究中心主任、教授陳來生表示,早在2016年,教育部等11部委就印發了《關于推進中小學生研學旅行的意見》,指出學生“讀萬卷書也要行萬里路”;更早的2013年,蘇州就被教育部定為面向全國中小學生實施“研學旅行”的首批試點城市之一。無論從國家政策的角度,還是從蘇州園林城市的特色角度去看,園林主題的研學旅行、研學活動、研學產品都有很大的發展空間和市場。陳來生說,蘇州作為國家歷史文化名城,一直積極推進文旅融合,發展文化旅游產業,蘇州園林是世界文化遺產,園林研學是最具特色的文旅融合產物。而如何開展這項獨特的“文旅融合”?最首要的就是要把文化跟旅游的要素,與研學者的需求結合起來。蘇州園林數量眾多,每個園林應“因園制宜”開展研學活動,“要換位思考,不是我設計產品請你來,而是你喜歡什么我來設計,這是重要的前置條件。”他認為,蘇州園林博大精深,但研學產品仍可以深入淺出,推出各種有趣、好玩的內容,做到寓教于樂、寓教于游,定能吸引游客紛至沓來。

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